El martes 17/09/13 en la clase de Música hicimos varias actividades.
La primera de ellas consistía en hacer "body percussion" o percusión corporal. Para comenzar la actividad, el profesor hizo dos grupos de alumnos. Cada grupo tenía que dar una palmada cuando el profesor lo marcase. Este ejercicio requería precisión y observación para llevar al ritmo las palmas según lo marcase el profesor.
Otra actividad de percusión corporal, se basó en que el profesor nos explico varios ejercicios diferentes, cada ejercicio tenía un número impar (del 1 al 7). Por ejemplo, el número 1 era una palmada. Cuanto más alto era ese número, más movimientos tenía y por tanto más dificultad. Una vez entendido esto, el profesor nos dividió en tres grupos.
El primer grupo hizo una combinación de números sencilla, el segundo grupo un poco más compleja y por último el tercer grupo la más difícil. Al finalizar la actividad vimos que en ella trabajamos el ritmo, la coordinación, la memoria, el control, el liderazgo, la seguridad, el tempo, la observación, la concentración y la sensación de grupo.
El primer grupo hizo una combinación de números sencilla, el segundo grupo un poco más compleja y por último el tercer grupo la más difícil. Al finalizar la actividad vimos que en ella trabajamos el ritmo, la coordinación, la memoria, el control, el liderazgo, la seguridad, el tempo, la observación, la concentración y la sensación de grupo.
En este vídeo se ve la actividad realizada en clase:
Por último, realizamos una actividad basada en el "concepto de espejo". En estas actividades lo que estamos haciendo es algo contra-natura ya que hacemos lo contrario a lo que decimos o obligamos al cuerpo a moverse de una forma no habitual. Por ejemplo, si estamos enfrente de alguien y le decimos que mueva el brazo izquierdo en realidad nosotros tenemos que mover el derecho.
Los ejemplos que puso el profesor en clase fueron dos. En el primero, salió un alumna y ando moviendo los brazos correspondientes al pie que apoyaba en el suelo, es decir, que si pisaba con el pie derecho movía el brazo derecho. Esto es un ejercicio que se coordina con la mente porque el cuerpo tiende a mover el brazo contrario al pie que apoya en el suelo. En el segundo, el profesor nos hacia preguntas de responder sí o no; pero al decir si, teníamos que mover la cabeza horizontalmente y al decir no, moverla verticalmente. Este ejercicio fue difícil ya que estamos acostumbrados desde siempre a hacerlo al contrario.
Los ejemplos que puso el profesor en clase fueron dos. En el primero, salió un alumna y ando moviendo los brazos correspondientes al pie que apoyaba en el suelo, es decir, que si pisaba con el pie derecho movía el brazo derecho. Esto es un ejercicio que se coordina con la mente porque el cuerpo tiende a mover el brazo contrario al pie que apoya en el suelo. En el segundo, el profesor nos hacia preguntas de responder sí o no; pero al decir si, teníamos que mover la cabeza horizontalmente y al decir no, moverla verticalmente. Este ejercicio fue difícil ya que estamos acostumbrados desde siempre a hacerlo al contrario.
En base a la actividad de "body percussion" practicada en clase, yo, la pondría en práctica en el aula de una forma parecida a la de este vídeo:
Pienso que se pondría crear un buen ritmo, haciendo que dos, tres o cuatro grupos hicieran movimientos diferentes. Y que en un punto se unieran para crear un solo ritmo a partir de varios distintos. Según el curso serían ritmos más sencillos o más complejos. Además, también podríamos escoger una melodía básica de fondo.
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