Para comenzar la clase, el profesor comenzó a explicar una actividad relacionada con el diapasón (que podéis consultar en la entrada del martes 26/09/13).
La actividad se llama "Tunning fork"; es una actividad "bilingüe" o lo que también llamamos Metodología Clil; que consiste en hacer sonar un tenedor de la misma forma que el diapasón. La única diferencia es que el diapasón es un instrumento de precisión y el tenedor no la tiene. El tenedor emite también el sonido ya que tiene laminas en la punta que hacen que el sonido vibre y se escuche.
Esta actividad en clase la podemos poner en práctica haciendo funcionar ambos o haciéndolo también con la técnica de las copas como en los siguientes vídeos:
A continuación el profesor nos habló un poquito sobre el piano y sus pentagramas. Para las partituras de piano, se necesitan dos pentagramas. El pentagrama de arriba se refiere a la mano derecha que es la que toca las notas agudas y el pentagrama de abajo a la mano izquierda que tocaría las notas graves.
Justo en el medio de los dos pentagramas encontraríamos el DO central. Este DO en el piano se encuentra delante de dos teclas negras y en el punto que daría la nariz si estornudamos sobre el piano. Esto es una técnica para que no se nos olvide nunca.
Siempre, delante de dos teclas negras hay un DO. Y el LA del diapasón esta justo seis teclas detrás del DO central.
Una vez aprendido esto, el profesor volvió a poner en practica las baquetas dobles (que podemos ver en la entrada del jueves 03/10/13), pero esta vez mediante un "Objetivo oculto". Consistía en que, el profesor sacaba a un alumno a que tocase el xilófono mientras sonaba una canción de fondo; pero en realidad lo que estaba evaluando era como cogíamos y dejábamos las baquetas y no la forma en que tocábamos. Pero como los alumnos que salían no lo sabían, se centraban en tocar y no en el manejo de las baquetas.
Después hicimos un juego llamado "Pasa la palmada". Este consistía en hacer un círculo o corro. En el hay un líder (en este caso el profesor) que empieza. Lo normal era dar una palmada y para el lado que la dieses iba pasando de una persona a otra. Para cambiar de sentido había que dar dobles palmadas. Esto también se hacia con el pie. Si te agachabas pasaba la palmada al siguiente y si saltando si era con el pie. Quien se equivocaba se salia del corro. Es un juego que tiene múltiples opciones y requiere de atención, liderazgo, precisión y reflejos para no fallar. Lo mejor es que tenga pocas reglas y que estas se cumplan.
Como actividad en el aula yo la pondría en práctica añadiéndole mayor o menor dificultad en función de la edad de los alumnos pero la dinámica la mantendría.
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